La mamma del campione Tamberi si racconta: «La mia lotta contro la dislessia»
„Sabrina si è laureata, si è sposata e ha avuto i suoi regali più belli: i figli Gianluca e Gianmarco. Guarda i suoi due ragazzi con grande orgoglio ma anche con un pizzico di rammarico“

ANCONATODAY Stefano Pagliarini 12 ottobre 2016

La mamma di Gianmarco Tamberi Sabrina Piastrellini

«Sua figlia prende 6, ma potrebbe fare molto di più». Gli insegnanti dicevano sempre così ai genitori ai tempi delle scuole. Ma non era vero. Non poteva fare di più perché era dislessica e non lo sapeva. Nessuno lo sapeva perché nessuno lo aveva capito. E’ stato un calvario vivere con quella sensazione di inadeguatezza. Sentirsi diversi, col dubbio che ci fosse qualcosa di sbagliato in sé, nonostante la voglia e la determinazione di apprendere e studiare. Come tutti. Oggi ha 54 anni ed è insegnante di educazione fisica. In un’intervista esclusiva ad AnconaToday, a pochi giorni dalla settimana della dislessia (dal 4 al 10 ottobre), ha deciso di raccontare la sua difficile convivenza con la dislessia Sabrina Piastrellini, conosciuta anche per essere la mamma di Gianluca e Gianmarco Tamberi, per tutti Gimbo, il campione mondiale indoor di salto in alto. Due figli straordinari per Sabrina, che oggi è quotidianamente impegnata all’interno dell’AID, l’Associazione Italiana Dislessici presente in tutto il territorio nazionale con l’obiettivo di far crescere la consapevolezza e la sensibilità verso questo disturbo. Perché il dislessico possa essere riconosciuto e aiutato. Perché possa avere i metodi alternativi di apprendimento più congeniali. Perché i ragazzi di oggi non debbano scontare quello che ha sofferto lei.

«La mia difficoltà più grande è stata quella di studiare perché ho bisogno di più tempo per acquisire un concetto – ha raccontato Sabrina Piastrellini – Quindi faticavo a studiare in un modo continuativo perché faticavo a leggere e comprendere subito il senso delle parole. Di conseguenza evitavo di leggere e diventavo pigra. E’ come avere problemi di vista. Si devono mettere gli occhiali per vedere meglio, ma se gli occhiali non ce li hai eviti di leggere. Io non sapevo di essere dislessica e quindi non avevo alcun supporto. E allora rifiutavo quello che era difficile, rifiutavo la lettura e diventavo pigra. Ma ero curiosa e volevo leggere, volevo essere come gli altri». I primi sintomi si manifestarono alle elementari. Anni in cui Sabrina non andava bene, ma riuscì comunque ad arrivare alle scuole medie. Anche lì le difficoltà non mancarono.«Io mi sentivo tanto in difficoltà eppure mi ci mettevo con la testa. Faticavo e più faticavo più la rifiutavo». E allora l’istinto di Sabrina fu quello di avvicinarsi ad una delle compagne di classe più brave e le cose migliorarono, mentre in lei aumentava in Sabrina la consapevolezza di essere portata per il ragionamento perché, forse non era un caso, andava molto bene in geometria. «Ma il dislessico ha anche delle difficoltà spazio temporali quindi mettere dei simboli piccolini in uno spazio come quello dei quadretti in un determinato tempo». E anche la matematica diventava un problema. Le difficoltà sono proseguite alle scuole superiori. Ma la cosa che ha fatto soffrire di più Sabrina in oltre 12 anni di studi, è stato rendersi conto di non farcela da sola e sentirsi sempre più fragili mentre intorno nessuno poteva immaginare che Sabrina avesse un problema cognitivo importante come la dislessia. Anzi c’era chi le dava dell’ignorante, chi la prendeva in giro, chi la faceva sentire diversa. «Se volevo fare qualcosa di nuovo mi dicevano di comprare i libri e studiare. E allora mi ritraevo per paura. Ci sono state troppe persone che hanno affogato i miei istinti facendomi sentire ignorante». Ma Sabrina ignorante non è mai stata. Doveva solo essere compresa e indirizzata con metodi di studio diversi. Era semplicemente dislessica. Diagnosi arrivata quando aveva 35 anni. Una liberazione scoprire con che cosa aveva sempre avuto a che fare, senza mai poterlo guardare in faccia ed affrontarlo. «State attenti se vostro figlio ha difficoltà di attenzione, se ha difficoltà di calcolo o lettura. Ma non per un rifiuto, ma perché fatica. Vorrei dire ai genitori di oggi di avere il coraggio di prendere atto del problema, far capire al proprio figlio che è come avere un problema di vista: bastano un paio di occhiali e può fare tutto. Il genitore deve sostenere l’autostima del figlio ed essere complementare, conoscendo la dislessia e aiutandolo a colmare le sue lacune. Altrimenti subentra un senso di inadeguatezza che ti porti sempre dietro e ti distrugge».

Sabrina si è laureata, si è sposata e ha avuto i suoi regali più belli: i figli Gianluca e Gianmarco che guarda con orgoglio. Ma anche con un pizzico di rammarico. «Non sono riuscita a stare loro vicino negli studi e dare quello che hanno potuto dare altre madri, ho dato loro poco sotto il profilo scolastico. Perché ero in difficoltà. Però oggi sono certa di aver sopperito trasmettendogli ed insegnando loro un’educazione al rispetto e alla sensibilità umana. Dove non arrivavo con la metodicità sono arrivata con l’empatia e la correttezza». Oggi Sabrina è più serena e si gode davvero il suo impegno lavorativo-sociale e i suoi figli. E si gode i successi di Gianmarco, vero campione di atletica arrivato alla ribalta delle cronache mondiali. E allora, per chi ha le difficoltà di Sabrina Piastrellini, la mamma di Gimbo, cosa si prova a vedere il proprio figlio nelle tv nazionali in cerca di un’impresa sportiva o in qualità di commentatore alle Olimpiadi? «Ho sempre paura che sbagli perché è il terrore con cui ho sempre convissuto io. Anche se so che non ce ne è motivo. E allora spesso evito di guardare. Ma è il mio orgoglio. Per me lui ha già vinto».

 

 

 

Stavolta nessuna retorica celebrativa per la  giornata dedicata alla dislessia.

Stavolta solo un piccolo spazio dedicato a quanto da quindici mesi il nostro Centro Accreditato Gammanì sta facendo  per garantire certificazioni economiche sia in termini di risparmio che ecologiche per il ridotto disagio ai viaggi extraregione e prese in carico ri-abilitative attraverso un laboratorio informatico indirizzato a bambini e giovani che presentano DSA, isolati e/o in comorbidità con altri bisogni educativi speciali (BES) dove il sostegno allo studio e le attività formative, educative e di istruzione avvengono attraverso una  piattaforma informatica specifica personalizzata.

Gli educatori, gli specialisti e gli insegnanti del laboratorio accompagnano i ragazzi durante tutto l’anno scolastico, mediante corsi di orientamento anche durante il periodo estivo, supportandoli nello studio quotidiano, individuando per ciascuno le strategie personalizzate più efficaci.

Gammanì si avvale di nuove tecnologie, strumenti compensativi e metodologie didattiche che mirano al raggiungimento dell’autonomia nello studio e può contare su di un team multispecialistico ad alta
professionalità (Neuropsichiatra infantile, Psicologo, Logopedista, Assistente Sociale, Educatori specializzati).

La costellazione dei bambini da noi seguiti ha visto rappresentati prevalentemente disturbi della scrittura, seguiti da disturbi della lettura e del calcolo, accompagnati da comorbidità psicopatologica.

In 15 mesi abbiamo effettuato n. 21 Diagnosi e relative certificazioni, di cui: 23,8% disortografici, 9,52% discalculici, 9,52% disortografici con discalculia, 9,52% disturbi misti, 19,04% BES, 19,04% FIL, 9,52 %ADHD.

Le attività intraprese hanno previsto certificazioni,  incontri con gli Insegnanti, ounseling genitoriali,
riabilitazione a distanza, pratiche per indennità di frequenza.

La Cooperativa Sociale Onlus Gammanì di Monte San Vito fornisce anche un servizio di prevenzione con screening in età prescolare,  potenziamento cognitivo  delle funzioni esecutive ed applicazione delle nuove tecnologie attraverso la piattaforma online “RIDINET” per la riabilitazione a distanza, di cui diversi ragazzi stanno già usufruendo con ottimi risultati.

L’obiettivo del Centro è garantire l’integrazione fra i diversi “attori della cura” nell’applicazione e rispetto della normativa dei DSA-BES  nell’ottica del continuo miglioramento del funzionamento bio-psico-sociale del sistema famiglia-scuola-territorio, inteso quest’ultimo come comunità che assicuri la buona riuscita di ogni percorso del bambino in difficoltà in qualsiasi periodo della sua carriera scolastica e nella prospettiva lifelong (cfr. patente, università, lavoro).